通过一段时间的反思和重新试验后，张指意识到：学校足球，不能光选拔出一部分孩子抓进步，更应该重视全面普及。

　　‘我理想中的学校足球，应该是“一个操场上全是孩子踢球”，而不是“只允许校正踢，其他同学不许打扰校正练习”。’

　　为了让更多小学生一起参加足球运动、进步学校的场地利用率，张指提出了‘围栏足球’的概念。

　　围栏足球在推广过程中，遇到过不少质疑。

　　更常见的说法是：‘没有教练、没有裁判，这不就是瞎踢吗？’

　　对此，张指的回应倒也很爽性：‘你喜欢上足球，莫非不是从野球场上“瞎踢”开端的吗？’

　　传统的足球教育，一般从脚内侧传接球开端学起——学生们分红两排，在教师的带领下进行面临面的脚弓传球练习。

　　这样的方式看似在有序地进行足球基本功教育，但枯燥的形式和内容，很难激起孩子的兴趣。

　　兴趣不高，参加度低，喜欢足球的孩子自然不会多。

　　在围栏足球中，没有过多规则束缚，教师很少打断。孩子们能够在更原始的状况中，通过小场地竞赛自由快乐地‘瞎踢’。踢高兴了，就还想踢，兴趣也就培育起来了。

　　所以你看，瞎踢也有瞎踢的道理。

　　采访的更终阶段，记者问了张指这样一个问题：为什么非得是足球这个项目？孩子们不能自己选择项目吗？

　　张指分三点回答了记者的疑问：

　　榜首，每周用一节体育课的时间展开围栏足球，不会占用孩子们太多时间——既不会影响学习，也不影响孩子参加其他运动项目。

　　第二，不同于单人体育项目，足球作为团队运动能够起到团队协作、挫折应对等多项教育的效果。

　　第三，这其实是孩子自己的选择。让孩子们做广播体操、跑圈，他们不乐意。但是在围栏足球中，他们参加性强、参加度高，训练强度显着高于其他项目，并且显著达到了训练身体的效果。

　　所以，当一切疑虑都消除之后，就让我们祝福孩子们在球场上玩得高兴吧。

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